SZÖVEGSZERŰ TANULÁSI TECHNIKÁK

• Szövegfeldolgozás – Trópusi Afrika
• Szövegfeldolgozás – Kelet-Afrika
• Szövegfeldolgozás – Élet Afrikában
• Szövegfeldolgozás – Afrika országai
• Szövegfeldolgozás – Ausztrália
• Szövegfeldolgozás – Japán
• Szövegfeldolgozás – India földrajza
• Szövegfeldolgozás – Németország ipara
• Szövegfeldolgozás – Olaszország
• Szövegfeldolgozás – Oroszország gazdasága
• Szövegfeldolgozás – Alföld
• Szövegfeldolgozás – Menekültek
• Szövegfeldolgozás – Túlnépesedés 1.
• Szövegfeldolgozás - Túlnépesedés 2.
• Szövegfeldolgozás - A globális felmelegedés
• Szövegfeldolgozás - Élővizek szennyezése 
• Szövegfeldolgozás - Korlátozott ivóvízkészlet
• Szövegfeldolgozás - A savas esők pusztító hatása
• Szövegfeldolgozás - Globális kihívások - Az egyre növekvő szén-dioxid kibocsájtás 
• Szövegfeldolgozás - Az egészségi állapot romlása
• Földrajz az ifjúsági irodalomban – A földrajzi övezetesség alapjai
• Földrajz az ifjúsági irodalomban – A Dunántúli-középhegység és a Balaton
• Földrajz az ifjúsági irodalomban – A vízburok földrajza
• Földrajz az infjúsági irodalomban – Világgazdaság a 21. század közepén

PROBLÉMAFELDOLGOZÁS KÉRDEZÉSI STRATÉGIÁKKAL

• Kérdezési stratégiák – Hogyan gazdálkodik egy ország?
• Kérdezési stratégiák – Fogyassz kevesebbet!
• Kérdezési stratégiák – Fogyassz kevesebbet! 2.

STRATÉGIAI TERVEZÉS

• Magyarország társadalmi-gazdasági jellemzői
• Családi találkozó szervezése

VIZSGÁLÓDÁS, MODELLEZÉS

• Fény és árnyék
• Ásvány- és kőzetvizsgálat
• Aprózódás és mállás modellezése 1.
• Hordalékszemcsék szétválogatása + prezentáció
• Nyomozás a drágakövek világában + prezentáció
• Aprózódás és mállás modellezése 2.
• A víz felszínformáló munkája
• A felszínalatti vizekkel kapcsolatos vizsgálódások
• Forrópontos vulkanizmus modellezése
• A rétegvulkán kialakulása
• Településfejlődés 1.
• Településfejlődés 2.
• Településfejlődés 3.
• Ipartelepítő tényezők

DRÁMAPEDAGÓGIAI MÓDSZEREK A FÖLDRAJZTANULÁSBAN

• Bírósági tárgyalás – Hitel a bíróságon
• Bírósági tárgyalás – Globális világgazdaság
• Bírósági tárgyalás – Vádlottak padján a hitel
• Dilemma – A légszennyezés következményei
• Dilemma – A légszennyezés világméretű következményei (1)
• Dilemma – A légszennyezés világméretű következményei (2)
• Dilemma – A légszennyezés következményei (3)
• Disputa – A munkanélküliség (1)
• Disputa – A munkanélküliség (2)
• Empátiagyakorlat – Kultúrák Ázsiában
• Eseménytabló – Vulkanizmus
• Helyzetgyakorlat – Üdülőövezet
• Közös döntés – Olajszennyezés
• Közös döntés – Áramtermelés az atomerőműben
• Helyszínépítés – A vízerőmű
• Helyszínépítés – A kikötőövezet
• Szituációs játék – Az értéktőzsde működése 1.
• Szituációs játék – Hulladéklerakó létesítése a településen
• Szerepjáték – Stratégiai tervezés a lakóhelyen
• Szerepjáték – A közlekedési hálózat fejlesztése
• Szerepjáték – Az árvíz
• Történet dramatizálása – Az infláció
• Történet dramatizálása – A szikesedés

PROJEKTMÓDSZER

• Projektterv – Az atlaszhasználat változatos fejlesztési feladatai a különböző életkori szakaszokban a földrajzórákon 
• Projektterv – Az esztétikai-művészi tudatosság és kifejezőkészség fejlesztése a földrajztanításban
• Projektterv – A természettudományos kompetencia fejlesztési lehetőségei a földrajztanításban
• Projektterv - A kezdeményezőkészség és a vállalkozói kompetencia fejlesztésének lehetőségei a különböző életkori szakaszokban a földrajztanításban
• Projektterv – Földrajzi tudásépítés kollaboratív módszerekkel
• Projekttermék – Hírlap
• Projekttermék – Rajzolás a földrajzórán – Feladatgyűjtemény
• Projektnapló – Rajzolás
• Projektnapló – Műsorelemzés
• Projektnapló – Fejlesztési terv – Az atlaszhasználat változatos fejlesztési feladatai a különböző életkori szakaszokban a földrajzórákon 
• Projektnapló - A szóbeli szövegalkotási képesség fejlesztésének rendszere a földrajzórákon
• Projektterv és projektnapló – Állampolgári kompetenciák fejlesztési lehetőségei a különböző életkori szakaszokban a földrajzórákon 
  • Projektterv
  • Projektnapló
• Projektnapló – Kutatásalapú földrajztanulás a középiskolában
• Projektfeladat – Kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia fejlesztése
• Projektbeszámoló – Rajzolás a földrajzórán 1.
• Projektbeszámoló – Rajzolás a földrajzórán 3.
• Projektbeszámoló – Rajzolás a földrajzórán 3.
• Projektbeszámoló – Társadalmi kompetenciák fejlesztése
• Projektbeszámoló – Kutatásalapú tanulás 1.
• Projektmeszámoló – Kutatásalapú tanulás (videó) https://drive.google.com/openid=0B6rmGQ0naW1YWlhGdVpqU3NTVTQ
• Projektbeszámoló – Kutatásalapú tanulás 3. és handoutja
• Projektbeszámoló – Kutatásalapú földrajztanulás általános iskolában
• Projektbeszámoló – Kutatásalapú földrajztanulás középiskolában
• Projektbeszámoló – Földrajztanulás interaktív hálózatokban
• Projektbeszámoló – Kollaboratív módszerek alkalmazása a földrajzi tudásfejlesztésben – Az aktualitások helye a földrajzoktatásban

INFORMÁCIÓHORDOZÓK VÁLTOZATOS HASZNÁLATA

• Óratervezet 1. (India földrajza – 7. évfolyam)
• Óratervezet 2. (Japán – 7. évfolyam)
• Óratervezet 3. (A világtengerek földrajza – 7. évfolyam)
• Óratervezet 4. (Afrika mezőgazdasága – 7. évfolyam)
• Óravázlat 1. (A sarkvidékek földrajza – 7. évfolyam) + újság
• Óravázlat 2. (A Föld belső és külső szférái – 7. évfolyam)
• Vízállás-jelentés értelmezése (8. évfolyam)
• Óratervezet 5. (A légkör globális problémái – 9. évfolyam)
• Óratervezet 6. (Dél-Amerika mezőgazdasága – 7. évfolyam)
• Hangosított ppt bemutató (Mit mutat az időjárásjelentés? – 8., 9. évfolyam)
• Tanítási tervezet (Veszélyes időjárási jelenségek – 9. évfolyam)
• Tanítási tervezet (Fenntarthatóság földrajzi szempontból – 10. évfolyam)
• Meteorológiai honlapok használata – podcast

TEREPGYAKORLATI JEGYZŐKÖNYVEK

• Osztatlan tanárképzés terepgyakorlat - terepfelmérési gyakorlat jegyzőkönyve (újság műfajban)
• Osztatlan tanárképzés terepgyakorlat I. – természetföldrajzi terepfelmérés munkanapló

MÚZEUMLÁTOGATÁS FELADATLAPOS IRÁNYÍTÁSSAL

• Magyar Földrajzi Múzeum – Magyar utazók és felfedezők 1.
• Magyar Földrajzi Múzeum – Magyar utazók és felfedezők 2.
• Magyar Földrajzi Múzeum – Magyar utazók és felfedezők 3.
• Magyar Földrajzi Múzeum – Egy magyar felfedező nyomában
• ELTE TTK Ásványtár 1.
• ELTE TTK Ásványtár 2. 
• ELTE TTK Ásványtár 3. - Tárlatvezetés tanulók bevonásával
• ELTE TTK Ásványtár 4. - Fotókatalógus összeállítása projektmunkában
• ELTE TTK Ásványtár 5. – Ásványok tanítása interaktív módszerekkel
• Játékos ismeretszerzés a Magyar Természettudományi Múzeumban
• OMSz főobszervatórium – Fotókatalógus a meteorológiai eszközökről

IKT-MÓDSZEREKKEL A FÖLDRAJZTANULÁSÉRT

• Digitális kommunikáció fejlesztése – Magyarország lehetőségei a megújuló energiaforrásokban - Házi feladat
• Digitális kommunikáció fejlesztése - A magyarországi nemzeti parkok megismerése
• Digitális kommunikáció fejlesztése – Az Egyesült Királyság földrajza
• Digitális kommunikáció fejlesztése – Európa földrajza
• Digitális kommunikáció fejlesztése - Az osztály Európája fakebook projekt
• Digitáliskompetencia-fejlesztés – Magyarország energiagazdasága
• Kollaboratív módszerek – Időjárás-jelentések
• Kollaboratív módszerek – Időjárás-jelentések, 8. osztály
• Kollaboratív módszerek – Tájfejlődés
• Kollaboraratív módszerek – Demográfiai problémák, 10. évfolyam
• Kollaboratív módszerek – Demogárfiai problémák, 10. évfolyam
• Kollaboratív módszerek – Demográfiai válságproblémák a világban, 10. évfolyam
• Kollaboratív módszerek – Demográfiai válság, 10. évfolyam
  •  Munkamódszer
  • Tanítási terv
  • Feladatlap
  • Segédanyag tanulóknak csoportos feladathoz 1. 
  • Segédanyag tanulóknak csoportos feladathoz 2.
• Kooperatív-kollaboratív módszerek IKT felhasználásával – Menekülttábor mint tipikus táj, 7. évfolyam
• Kooperatív-kollaboratív módszerek IKT felhasználásával – Földrajzi övezetesség – Miért úgy élnek? – 7. évfolyam
• Kooperatív-kollaboratív módszerek IKT felhasználásával és fejelsztő értékeléssel – Gazdasági válságproblémák a világban – 10. évfolyam

ONLINE TÁRLATVEZETÉS MÓDSZERE

• Online tárlatvezetés – G8, 10. évfolyam 
• Online tárlatvezetés – Az arab világ, 10. évfolyam
• Online tárlatvezetés – Adóparadicsomok 1., 10. évfolyam
• Online tárlatvezetés – Adóparadicsomok 2., 10. évfolyam
• Online tárlatvezetés – Balti államok, 10. évfolyam
• Online tárlatvezetés – BRICS országok 1., 10. évfolyam
• Online tárlatvezetés – BRICS országok 2., 10. évfolyam
• Online tárlatvezetés – Skandináv országok, 10. évfolyam
• Online tárlatvezetés – Dél-Alföld régió 1., 10. évfolyam
• Online tárlatvezetés – Dél-Alföld régió 2., 10. évfolyam
• Online tárlatvezetés – Észak-Magyarország régió, 8. évfolyam
• Online tárlatvezetés – Közép-Dunántúl régió, 10. évfolyam
• Országcsoportok tanítása képregény módszerrel – Öböl-régió, 10. osztály

• Lakóhelyünk, az V. kerület gazdasági vonásainak és azok változásainak megismerése – 8. osztály

KOOPERATÍV-KOLLABORATÍV MÓDSZEREK IKT-ESZKÖZÖK HASZNÁLATÁVAL

• Demográfiai problémák a világban 1.
• Demográfiai problémák a világban 2.
• Az oázis mint tipikus táj 1.
• Az oázis mint tipikus táj 2.
• A technológiai övezet mint tipikus táj
• Az esőerdővidék mint tipikus táj
• A technológiai övezet mint tipikus táj
• A forró övezeti földrajz-környezeti kapcsolatok feltárása
• A földrajzi övezetesség rendszerszemlélete
• A kormeghatározás
• A felszínfejlődés egy magashegységi táj példáján 
• Felszínfejlődés egy mérsékelt övezeti karsztvidék példáján
• Migrációs folyamatok a 21. században
• A migráció

• Kooperatív tanulás okostelefonnal – Tájékozódás a csillagos égen 
•  Kooperatív tanulás okostelefonnal – Terepi méret-összehasonlítások a társadalmi környezetben
• Kooperatív tanulás okostelefonnal – Terepi elemek felismerése

TANÍTÁS-TANULÁS JÁTÉKKAL

• Modellező oktatójáték – Az eladósodás folyamata
• Utazás Teleki Sámuellel Afrikában
• Kompetenciafejlesztő társasjáték – Adóparadicsomok
• Társasjáték – Migráció
• Társasjáték – Társadalom hatása a természetre – Utópia
• Társasjáték – A pénz

GONDOLATTÉRKÉP KÉSZÍTÉSE

• Ismerettérkép – Településtípusok
• Ismerettérkép – Árapály jelenség
• Stratégiatérkép – Útvonaltervezés

MODELLEZÉS

• A kaldera keletkezése homokasztalon
  • Feladatleírás és feladatlap
  • Szemléltető prezentáció
  • Fotók

KOMPETENCIAFEJLESZTÉS

• Kommunikációs kompetenciák fejlesztése
• Társadalmi kompetenciák fejlesztése 1.
• Társadalmi kompetenciák fejlesztése – Szociális kompetencia
• Társadalmi kompetenciák fejlesztése – Szociális és kommunikációs kompetenciák

• Térképolvasási tájékozódási készséget fejlesztő gyakorlatok

• Időjáték - Afrika
• Időjáték - Földtörténeti határidőnapló
• Időjáték - Földtörténeti időutazás
• Időjáték - Időutazás a múltba 
• Időjáték - Időszalag
• Időjáték - Mikor mi történt?
• Időjáték - Keringő bolygók
• Időjáték - Kerek világ társasjáték (képpel)
• Időjáték - A génszerzés tudománya (kép 1, kép 2, kép 3)
• Időjáték - Időgéppel a földtörténeti múltba (melléklettel, képpel)

ESETELEMZÉS, ESETMÓDSZER

• Vízivilág lesz a Kárpát-medencében?
• A városfejlesztés módjai a világban
• India ellentmondásos gazdasága
• A fenntarthatóság kérdőjelei
• Miért kell tudni térképet olvasni?

A TERMÉSZETISMERET TANÍTÁSA

• Tanítási tervezet – Az égés. Tűzvédelem és tűzoltás
• Feladatok az "Élet a kertben" témakör feldolgozásához
• Feladatok az "Erdő életközössége" témakör feldolgozásához
• Feladatok az "Állatok a ház körül" téma feldolgozásához
• Mikrotanítás – 5. osztály – Hogyan lesz a búzából kenyér?

Szakmódszertani kurzusok feladatai a mesterképzésben (MA)

• A földrajz tanítása 1. gyakorlat feladatai 2014-15
• A földrajz tanítása 1. gyakorlat feladatai 2015-16.
• A földrajz tanítása 1. gyakorlat feladatai 2016-17.
• A földrajz tanítása 2. gyakorlat feladatai 2014-15.
• A földrajz tanítása 2. gyakorlat feladatai 2015-16.
• A földrajz tanítása 2. gyakorlat feladatai 2016-17.
• A földrajz tanítása 3. gyakorlat feladatai 2014-15.
• A földrajz tanítása 3. gyakorlat feladatai 2015-16.
• A földrajz tanítása 3. gyakorlat feladatai 2016-17.
• A földrajz tanítása 3. gyakorlat feladatai 2017-18.
• A földrajz tanítása 3. gyakorlat projektfeladatai 2016-17.
• A földrajz tanítása 3. gyakorlat projektfeladatai 2017-18.
• Földrajzi tanítási-tanulási technikák gyakorlat feladatai 2014-15.
• Földrajz tanítási-tanulási technikák gyakorlat feladatai 2015-16.
• Földrajz tanítási-tanulási technikák gyakorlat feladatai 2016-17. 
• Földrajz tanítási-tanulási technikák gyakorlat feladatai 2017-18. 
• Új irányzatok a földrajztanítás módszertanában gyakorlat feladatai 2014-15.
• Új irányzatok a földrajztanítás módszertanában gyakorlat feladatai 2015-16.
• Új irányzatok a földrajztanítás módszertanában gyakorlat feladatai 2016-17.
• Új irányzatok a földrajztanítás módszertanában gyakorlat feladatai 2017-18.
• Tanításkísérő szeminárium 2015-16.
• Tanításkísérő szeminárium feladatai 2016-17. I. félév
• Tanításkísérő szeminárium feladatai 2016-17. II. félév
• Tanításkísérő szeminárium feladatai 2017-18. I. félév
• Tanításkísérő szeminárium feladatai 2017-18. II. félév
• Tanításkísérő szeminárium feladatai 2018-19. I. félév

• Tantermi vizsgálódások és demonstrációs gyakorlatok feladatai
  • Tantermi vizsgálatok 1. Kőzetvizsgálatok – feladatlap
  • Tantermi vizsgálatok 2. Kőzetvizsgálatok – feladatlap
  • Tantermi vizsgálatok 3. Víz – feladatlap
  • Tantermi vizsgálatok 4. Infopark – feladatlap
  • Terepfoglalkozás – Feladatapok 1. Agostyán
  • Terepfoglalkozás – Feladatlapok 2. Tata, Geológuskert

AZ ELTE TTK FFI FÖLDRAJZ SZAKMÓDSZERTANI TANKÖNYVEINEK ÁTTEKINTÉSE

Makádi Mariann: A földrajztanítás alapjai 1. Mielőtt tanítani kezdene... (ELTE TTK FFI, Budapest, 2020, 179 p.) 

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-489-204-5

http://geogo.elte.hu/images/A_Foldrajztanitas_modszertani_alapjai.pdf

• A földrajz mint iskolai tantárgy
• A magyarországi földrajztanítás története
• Személyiségek a magyar földrajztanításért
• Tantervelmélet és a földrajz
• A földrajztanítás szemléleti kérdései
• A tanulási folyamat
• Szervezeti és munkaformák

Makádi Mariann: A földrajztanítás alapjai 2. Hogy tudatosan végezze... (ELTE TTK FFI, Budapest, 2020, 233 p.)

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-489-223-6 

http://geogo.elte.hu/images/Foldrajztanitas_modszertani_alapjai_2.pdf

• A térszemlélet alakítása
• Az időszemlélet alakítása
• Földrajztanítás szóbeli alapokon (szóbeli módszerek, prezentálás)
• Tanítás-tanulás taneszközökkel (tankönyv-, atlasz-, munkafüzethasználat)
• Földrajztanítás vizuális alapokon (ábra-, kép-, film-használat)
• Interaktív földrajztanítás-tanulás (applikálás, modell-, animáció- és szimulációhasználat, gamifikáció, hálózati tanulás)
• Felkészülés a földrajztanításra 

Makádi Mariann: Tevékenykedtető módszerek a földrajztanításban (ELTE TTK FFI, Budapest, 2015, 184 p.)

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-284-669-9 

http://geogo.elte.hu/segedanyagok/tankonyvek/50-tevekenykedteto-modszerek-a-foldrajztanitasban

• Szemléletváltás a földrajztanításban 
• Az együttműködő földajztanítás-tanulás 
• Élménypedagógiai módszerekkel a földrajzi tudásért (dráma- és médiapedagógia)
• A kutatástól a felfedezésen át a tudományos kutatásig (probléma, dizájn-, kutatásalapú és felfedező tanulás)
• Földrajzi tudásszerzés projektekben 
• Földrajzi tudásszerzés digitális környezetek támogatásával 

Makádi Mariann: Kompetenciafejlesztő földrajztanítás (ELTE TTK FFI, Budapest, 2015, 76 p.)

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-489-099-7 

http://geogo.elte.hu/images/Kompetenciafejleszto_foldrajztanitas.pdf

• A tanulói készség- és kompetenciafejlesztés rendszere 
• Az intellektuális kompetenciák fejlesztése földrajztanulással 
• Természettudományos kompetencia fejlesztése földrajztanulással 
• A társadalmi kompetenciák fejlesztése a földrajztanítás-tanulás folyamatában 
• A kommunikációs kompetenciák fejlesztése földrajztanulással 
• A tanulási kompetenciák fejlesztése a földrajz tanítás-tanulási folyamatában 

Makádi Mariann – Angyal Zsuzsanna – Mari László – Seres Zoltán – Csizmadia Dóra: Terepi tanulás. Terepi szakmódszertani esettanulmányok a földrajz és a természettudomány-környezettan tanárképzéshez (ELTE Eötvös Loránd Tudományegyetem TTK, Budapest, 2024, 327 p. 

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-489-710-1

Makádi Mariann: Szakmódszertani fogalomtár. A földrajztanításban használt legfontosabb didaktikai és tantárgy-pedagógiai fogalmak  (ELTE TTK FFI, Budapest, 2022, 108 p.) 

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-489-548-0

Makádi Mariann: Hogyan csináljam? Segédanyagoka földrajztanításhoz tanárjelöltek és kezdő tanárok számára (ELTE TTK FFI, Budapest, 2021, 130 p.)

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-489-332-5 http://geogo.elte.hu/images/EFOP_3.4.4_Foldrajz_6.1_Segedanyagok.pdf

• Tanítási-tanulási folyamat tervezése 
• Tanulásszervezés 
• Adaptív, inkluzív oktatás 
• Tudásmérés-értékelés 
• Óralátogatás, óraelemzés, reflexió 

Makádi Mariann – Farkas Bertalan Péter – Horváth Gergely: Tanulási-tanítási technikák a földrajztanításban (ELTE TTK FFI, Budapest, 2013, 335 p.)

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-284-672-9 

http://geogo.elte.hu/segedanyagok/tankonyvek/47-tanulasi-tanitasi-technikak-a-foldrajztanitasban

• A tanulási képességek fejlesztése a földrajztanításban 
• Szövegszerű tanulási technikák alkalmazása a földrajztanításban 
• A grafikus szervezők szerepe a földrajz-tanulási folyamatban 
• Kérdezési stratégiákra épülő földrajztanítás 
• A kutatásalapú és a felfedezéses tanulási stratégia alkalmazása a földrajztanításban 
• Az esetalapú földrajzoktatás metodikai kérdései 
• Az intézménylátogatások során alkalmazott tereptanulási technikák 

Makádi Mariann – Horváth Gergely – Farkas Bertalan Péter: Vizsgálati és bemutatási gyakorlatok a földrajztanításban (ELTE TTK FFI, Budapest, 2013, 343 p.)

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-284-671-2 

http://geogo.elte.hu/segedanyagok/tankonyvek/48-vizsgalati-es-bemutatasi-gyakorlatok-a-foldrajztanitasban

• A földrajzi megfigyelés, vizsgálódás és kísérletezés mint a valóságmegismerés módszere 
• Földrajzi megfigyelés és vizsgálódás a valós, terepi térben 
• Vizsgálódás ásványokkal, kőzetekkel a tapasztalati földrajztanulás során 
• Légkörtani megfigyelési és mérési gyakorlatok 
• Vízföldrajzi megfigyelési és mérési gyakorlatok 
• Modellezési technikák alkalmazása a földrajztanításban 
• Számítástechnikával támogatott prezentációs technikák alkalmazása a földrajztanításban 

Makádi Mariann – Radnóti Katalin – Róka András – Victor András: A természetismeret tanítása és tanulása (ELTE TTK FFI, Budapest, 2015, 423 p.)

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-284-670-5

http://geogo.elte.hu/segedanyagok/tankonyvek/49-a-termeszetismeret-tanitasa-es-tanulasa

• A természetismeret tanításának társadalmi alapjai 
• Az anyagkép és az energiafogalom tanításának szaktudományi háttere és szemléleti kérdései 
• A kölcsönhatások témakör tanításának szaktudományi háttere és szemléleti kérdései 
• A mozgások témakör tanításának szaktudományi háttere és szemléleti kérdései 
• A tér- és az időszemlélet alakításának szaktudományi háttere és szemléleti kérdései 
• Az összefüggő rendszerek tanításának szaktudományi háttere és szemlélete
• A természetismereti tudásszerzés didaktikai háttere 
• Készség- és kompetenciafejlesztés a természetismeret tanításában 
• A természetismeret tevékenységközpontú tanítási-tanulási gyakorlata 
• A tanítási-tanulási folyamat tervezése és értékelése 

Makádi Mariann (2022): Földrajzi fogalomtár. A földrajztanításban használt legfontosabb földrajzi fogalmak (ELTE TTK FFI, Budapest,  118 p. 

DOI: https://doi.org/10.21862/978-963-284-739-9

http://geogo.elte.hu/images/Foldrajzi_fogalomtar_2022.pdf)